На сегодняшний день ни
один предприниматель не станет вкладывать инвестиции в такие сферы экономики, в
которых они смогут окупиться более, чем через пять лет. Причиной этому является
нестабильность рынка, имманентная его природе.
На мой взгляд,
приведенная аналогия позволяет сделать вывод о том, что попытка распланировать,
продумать свою жизнь на 5 лет вперед, будучи к тому же старшеклассником, в
большей части случаев, к сожалению, обречена на провал. Где уж угнаться
школьнику за тенденциями, которые никак не могут оседлать профессионалы,
занимающиеся этим всю жизнь?
Данный тезис со всей
очевидностью ведет к выводу о необходимости обучения специалиста тому, что
позволит ему в дальнейшем не прогадать и на что он не будет жалеть потраченных
лет – на навыки обучения.
Ни для кого не секрет,
что на новой работе сотрудник в качестве первых слов со стороны работодателя
слышит призыв забыть о том, чему он был научен в учебном заведении, и спешно
переучиваться. В каком же случае этот призыв будет бессмысленным, ибо работник с легкостью будет
выполнять все требования работодателя после приема на работу? Только в том,
если он будет заранее знать о специфике не только этой деятельности в общем, но
и этой фирмы конкретно (ведь каждая из них занимает уникальную позицию на рынке
и имеет различные цели и стратегии их достижения), то есть обучаться тому, что
требуется ей непосредственно. Но разве недостаточно для этого создания учебных
заведений при этих предприятиях?
Должен ли университет
при создании учебных курсов и определении величины заказа на конкретные
специальности ориентироваться на потребности рынка труда? Безусловно. Должен ли
он ориентироваться только на них?
В качестве иллюстрации
этого тезиса необходимо привести те специальности, которые совершили НТР в
середине прошлого века. Для совершения качественного прорыва в сфере
информационных технологий (например, создания сети Интернет), понадобились достижения
фундаментальной науки, спрос специалистов по которой на рынке был невелик как
тогда, так и сейчас. Должен ли в
таком случае университет быть не более, чем бизнес-школой?
Согласно исследованиям, спрос на специалистов-технарей, и прежде всего в сфере
IT-технологий, на рынке не падал даже во время апогея нового экономического
кризиса. А ведь именно подобные события позволяют нам удостовериться в
необходимости для рынка труда той или иной профессии. И здесь мы видим
тенденции достаточно утешительные, но только для одной части выпускников вузов.
Вернемся к нашим гуманитариям. В Украине сложилась ситуация многократного
роста численности студентов, начиная с 1994 года. При качественной неизменности
рынка труда этот процесс привел к увеличению конкуренции между выпускниками,
причем в первую очередь гуманитариями – ведь ценность диплома о высшем
образовании значительно утратила свое значение. В результате гуманитарии
сталкиваются с необходимостью продемонстрировать не только свой
институционализированный капитал в виде диплома (у кого его сейчас нет?), но и
коммуникативные навыки, уметь себя не только презентовать, но и, как бы это ни
показалось грустным, продать. Однако не стоить забывать, что в данном случае
это будет продажа лишь иллюзии, которую необходимо будет поддерживать в первые
годы работы (ведь по сути сегодняшний выпускник может продемонстрировать
способность лишь осваивать новые способности, а сам работодатель порой не
знает, кто эти люди и зачем они ему нужны). В то же время проект обучения конкретным
навыкам, которые понадобятся для деятельности по специальности, терпит неудачу
хотя бы потому, что рынок труда слишком изменчив и имеет тенденцию
разрастаться, формируя спрос на новые профессии, о которых ранее никто и
помыслить не мог.
Что ж, парадоксально, но несмотря на этимологическое происхождение этого
слова, гуманитарий обречен на тотальную, беспощадную борьбу на рынке труда. И эта
ситуация, по-видимому, изменится нескоро.
Комментариев нет:
Отправить комментарий